火速圍觀！東莞市第六屆綠色建筑設(shè)計比賽學生組入圍作品名單揭曉

火速圍觀！東莞市第六屆綠色建筑設(shè)計比賽學生組入圍作品名單揭曉

導語：校園綠色生態(tài)建設(shè)，關(guān)系著上億學生的健康成長，打造綠色生態(tài)校園已成為全國大力推行的重點工作。在學校建筑設(shè)計中融入綠色建筑理念，不僅可以給學生創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境，還能對資源進行有效的節(jié)約，使校園建筑更具人性化。

東莞市綠色建筑設(shè)計比賽自2015年以來已成功舉辦了5屆，旨在為學生、社會設(shè)計團隊提供一個交流、展示的平臺，在展示東莞市設(shè)計團隊綠建設(shè)計水平的同時，進一步提升東莞市的綠建設(shè)計綜合實力，賽事得到了專家學者、綠建同仁、高校師生等社會各界的高度認可。

學生組 獎項說明

● 獎項設(shè)置：本次比賽共設(shè)置兩大類獎項，一類是學生獎:一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；創(chuàng)意獎2名；個人風采獎2名；另一類是指導獎：優(yōu)秀指導教師獎5名；優(yōu)秀組織獎5名。

● 獲獎金額：一等獎獎金10000元；二等獎獎金6000元；三等獎獎金4000元，創(chuàng)意獎獎金3000元；個人風采獎獎金2000元；優(yōu)秀指導教師獎2000元。

東莞市第六屆綠色建筑設(shè)計比賽于7月1日正式啟動，至11月10日作品征集截稿，省內(nèi)外12所高校積極參與到本次大賽中來，共收到39份參賽作品。通過來自大灣區(qū)各市行業(yè)大咖、專業(yè)高校學院專家評審團的細致考評，分別對本次大賽學生組參賽作品進行初、復評，從創(chuàng)意性、可行性、完整性、經(jīng)濟性、美觀性以及功能性等不同角度，逐一進行仔細、嚴格的評審?，F(xiàn)組委會根據(jù)大賽規(guī)定，將名單進行公示，學生組入圍作品總共20個（名單為隨機排序，不代表排名）：

入圍作品1

作品名稱：江邊一葉舟

所屬學院：華南理工大學-建筑學院

作品負責人：劉小琳

作品成員：李蓉庭、袁章夢

指導老師：王靜

作品簡介：寒溪河邊的小學，要像寒溪河邊的一葉輕舟，載著人們的期望隨時準備揚帆起航。根據(jù)場地功能，形態(tài)，產(chǎn)業(yè)，氣候等空間特征，場地內(nèi)的校園被定位為：重建學校與社區(qū)的關(guān)系，回應(yīng)城市公共環(huán)境，實現(xiàn)自然、科技與校園建筑的交互，擁有多功能復合的公共建筑的綠色小學。將場地周邊的自然要素引入校園，將社會功能融入校園，實現(xiàn)綠色校園與郊野公園雙重功能的疊加。讓開放，自然，柔和，科技的校園成為實現(xiàn)城市，社會，兒童等多方受益的重要場所。

入圍作品2

作品名稱：窗之校園

所屬學院：華南理工大學-建筑學院

作品負責人：陳瑤

作品成員：肖菁琳

指導老師：王靜

作品簡介：本次的參賽作品名為《“窗之校園”——東莞36班小學設(shè)計》，以項目場地條件為基礎(chǔ)，在滿足主辦方規(guī)定任務(wù)的情況下，針對現(xiàn)有小學存在的問題，依照小學生的意向志愿，確定了以“窗”為主要概念的設(shè)計思路，主要分為以下三點：氣候之窗——感受風與自然；景觀之窗——利用場地現(xiàn)有景觀與人造庭院；活動之窗——公共空間多功能，激發(fā)活力。

入圍作品3

作品名稱：居岸·游園

所屬學院：華南理工大學-建筑學院

作品負責人：梁庭耀   

作品成員：劉玥

指導老師：王靜

作品簡介：主題為“居岸·游園”。方案場地位于廣東省東莞市寒溪河河畔，為呼應(yīng)周邊環(huán)境，在建筑形態(tài)上，小學以及體育館屋頂采用曲面銜接高差， 形成波浪般參差之感，在看臺和操場，內(nèi)部廊道和中庭上有河畔觀岸之感。學校和體育館均為閉環(huán)狀，加強各個功能間的互動和聯(lián)系，學生在其中自由穿梭，暢通無阻；同時，置入生態(tài)自然因子，游覽校園的同時可以和自然親密接觸，將“園”真正融入到學校中去。

該方案結(jié)合當?shù)刈匀毁Y源和地形特點，引入自然元素并融入廊道和庭院，形成天然生態(tài)學堂和互動平臺。底層架空、百葉遮陽、傾斜天窗，并且引入綠色建筑的技術(shù)，通過綠色建筑模擬以達到良好的使用狀態(tài)，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念。

入圍作品4

作品名稱：活綠紐帶

所屬學院：華南理工大學-建筑學院

作品負責人：彭佳欣   

作品成員：高雅清

指導老師：王靜

作品簡介：活——共享空間；綠——綠色理念、技術(shù)、建筑、學習生活方式   

紐帶

含義一：底層架空的開放共享空間作為紐帶，將寒溪河、校園、公眾串聯(lián)景觀引入視線，場館分時段公眾開放

含義二：二層及以上的教學共享空間作為紐帶，將教學區(qū)、共享區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)串聯(lián)紐帶作為軸線便捷聯(lián)系組織師生活動空間。

該方案希望將共享空間作為紐帶，貫穿在整個校園之中，同時形體的穿插形成自然、種植、下沉三大庭院，人工與自然元素相結(jié)合，為學生創(chuàng)造豐富多樣的活躍空間，能與自然相親近。建筑設(shè)計通過合理布局與綠色技術(shù)的運用，實現(xiàn)綠色可持續(xù)的目標。

入圍作品5

作品名稱：Green Wander

所屬學院：華南理工大學-建筑學院

作品負責人：楊馨瑤  

作品成員：葉苗揚

指導老師：王靜

作品簡介：通過對東莞市的氣候分析以及對場地周邊的分析，最大程度回應(yīng)場地本身的條件，利用場地的高差營造豐富多樣的校園活動空間。體育館采用簡潔的體量，運用一系列被動技術(shù)營造較為舒適的室內(nèi)環(huán)境。在總平面上與校園形成呼應(yīng)關(guān)系。通過軟件模擬細化立面構(gòu)件，適量采用主動綠色技術(shù)，如空氣源熱機加熱泳池以、光熱板加熱供給洗澡間的熱水。

入圍作品6

作品名稱：垂直魔力盒

所屬學院：廣東工業(yè)大學-建筑系

作品負責人：陳睿

作品成員：李樂恒、范孟辰、張翔

指導老師：吉慧

作品簡介：建設(shè)場地局促緊張且極不規(guī)整，如何合理巧妙地安放36個班及配套功能空間是對建筑師非常大的挑戰(zhàn)。本方案總體規(guī)劃順應(yīng)場地，主入口位于東北角，利用高差實現(xiàn)人車分流。以人為本的臨河開敞地為學生自由活動提供了理想場所，朝向寒溪河的Y字形教學樓最大程度節(jié)約用地，在西端與長方形的體育綜合體有機連接，形體舒展有分有合，形成多個適應(yīng)嶺南氣候的生態(tài)庭院。教學樓橫線條的深挑外廊層疊開敞，間斷植入空中花園和垂直綠化，和綠草茵茵的屋面運動場渾然一體，為學生提供安全綠色、自然健康的校園環(huán)境。

垂直方向的功能混合疊加是應(yīng)對用地緊張和高強度開發(fā)的良策，體育綜合體的設(shè)計構(gòu)想既能合理保證校園必需的配套功能，又能最大限度實現(xiàn)節(jié)地、節(jié)能、節(jié)材、節(jié)水的綠色建筑設(shè)計理念。綜合體就像一座散發(fā)著青春活力的垂直魔力盒吸引著學生來這里收獲強健的身體、放松愉快的心情和團結(jié)協(xié)作的精神。體育綜合體既包括室內(nèi)高大寬敞的游泳、籃球、羽毛球等體育運動空間，也包括室外屋頂開闊平坦的200m標準跑道、5人足球場的露天運動場地。另外，綜合體首層還復合了學校食堂和架空活動區(qū)等功能，東面與教學樓平臺多層相接，其它面與校園開敞場地有機銜接。綜合體的建筑設(shè)計充分考慮東莞濕熱的氣候特點，被動式與主動式節(jié)能技術(shù)相結(jié)合，綜合運用了底層架空、自然通風、中庭拔風、遮陽隔熱、屋頂綠化、雙層表皮、太陽能利用等技術(shù)，將大空間建筑的能耗降至近零狀態(tài)，使體育館充滿了活力又高效節(jié)能，簡約新穎的建筑造型也是西側(cè)城市主干道上一道亮麗的風景線。

入圍作品7

作品名稱：城市下的農(nóng)場樂園

所屬學院：東莞理工學院-生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院

作品負責人：陳禹龍

作品成員： 陳澤歡、李澤延

指導老師：王頻、盧素梅

作品簡介：城市是對整個校園布局和內(nèi)部高架橋元素的解讀，農(nóng)場是作為主要的綠色環(huán)境總體策略，樂園是校園對于兒童的展現(xiàn)的形式。此次小學設(shè)計位于東莞市余屋社區(qū)范圍內(nèi)，主要服務(wù)對象為余屋社區(qū)的人群。由于該社區(qū)以工業(yè)發(fā)展為導向，導致了該區(qū)域內(nèi)的環(huán)境污染。為了打造未來綠色校園為導向的校園，引進了互動式農(nóng)場來為學生群體提供教育，為該區(qū)域提供可持續(xù)性發(fā)展的策略。主要的策略為通過對小學生群體的心理行為成長曲線的研究，劃分出不同的教學空間并與“城市高架橋”空間的組合，打造屬于學生的城市校園農(nóng)場。該建筑既滿足了學生群體的日常活動需求，又共享于城市本身。

入圍作品8

作品名稱：聚落校園

所屬學院：東莞理工學院-生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院

作品負責人：黃鵬達

作品成員： 陳芷欣、梁佰燚、盧泯潼

指導老師：王頻、盧素梅

作品簡介：本方案選址在廣東東莞東城余屋社區(qū)，西側(cè)毗鄰莞龍路，北側(cè)和東側(cè)被寒溪河所環(huán)繞。周邊建筑多為大尺度工廠，整體環(huán)境給人冰冷、枯燥之感。故本方案設(shè)計旨在創(chuàng)造一個尺度親人、有趣的校園，以“家”的單元塑造親切感和歸宿感。為營造聚落之感，方案在整體布局上采用分散的三組團布局。班級單元將教學空間和午休房結(jié)合，引入模塊化設(shè)計概念，順應(yīng)場地邊界將場地劃分為2mx2m的網(wǎng)格，立體化后形成2mx2mx4m的模塊，通過模塊的組合形成不同的班級單元。建筑采用裝配式建造方式，同時結(jié)合自然通風，屋頂綠化，雨水收集，水平垂直遮陽百葉、降噪玻璃窗、太陽能光伏板等技術(shù)，從而實現(xiàn)綠色、生態(tài)、童趣的小學。

入圍作品9

作品名稱：疊院

所屬學院：東莞理工學院-生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院

作品負責人：李子傲

作品成員： 謝寶賢、劉雪甜、黃啟豪

指導老師：王頻、盧素梅

作品簡介：本項目基于場地地形以及小學學生行為等為設(shè)計出發(fā)點，設(shè)計了層層疊落的建筑形態(tài)，為使形態(tài)輕盈、富有變化，設(shè)計曲線的層層疊落的樓板，使得建筑形態(tài)像是有機地自然生長在場地中，各個教學樓與核心服務(wù)樓間通過廊道連接，使得建筑體塊能夠有及串聯(lián)在一起，使得整體散落在場地中卻還擁有聯(lián)系，因操場結(jié)合體育館設(shè)計，操場整體抬高，學生可通過連廊直接到達操場進行體育活動。在平面上，各個室內(nèi)空間皆采用六邊形及其變體的形式組織，相較于傳統(tǒng)四邊形教室，有更多的采光面以及能夠組織更多豐富的功能空間。

入圍作品10

作品名稱：綠色校園 同心共建

所屬學院：東莞理工學院-生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院

作品負責人：劉丹丹

作品成員： 黎越彤、黃家敏、謝志釗

指導老師：王頻、盧素梅

作品簡介：場地北面高五米，豎向利用高差做雙首層，并抬高建筑中庭以創(chuàng)造出 多種不同空間體驗。我們以學生的日常校園行走路線為出發(fā)點，設(shè)計了一條學生 流線“教室－操場－食堂－午休室－教室”，該流線能同時滿足學生全天候的通 行。與普通校園不同的是，我們將操場抬高五米，與首層同高，并向下挖出適合 室內(nèi)球館的場地，四周不設(shè)墻，以柱支撐，確保球館的采光通風。而地下球館又 與教學樓間的開放空間相連，鼓勵學生在這個有界但開放的區(qū)域親近并發(fā)現(xiàn)自然。教學區(qū)的布局為教師辦公室均勻分布在每個樓層的三個部分，近鄰班級教室，教 師方便管理，拉近與學生之間的距離，同時也能擁有良好的視覺景觀體驗。普通 教室正向南北朝向，確保有更好的采光通風，其與建筑形體之間形成的空間則作 為教室的陽臺，兼顧陽臺，遮陽，綠化的功能。

入圍作品11

作品名稱：豫園

所屬學院：東莞理工學院-生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院

作品負責人：劉星宇

作品成員： 梁浩堅、黃鐘康、林東龍、李樹濱

指導老師：王頻、盧素梅

作品簡介：首先是我們的主題圍繞著中心的五個圓展開，這五個圓是學生活動的的主要空間；另外“豫”字通愉，有愉快，幸福的意思，同時又通相遇的“遇”，我們希望學生可以在我們的理想校園中愉快地玩耍，希望他們每次在圓上奔跑遇見美好的事與物。

“豫園”的理想是，讓學生樂于走出教室，在校園中自己或者和同學一起探索，或者在課間短暫的休息可 以帶給他們很好的放松條件，于是我們首先要使得公共的活動空間要與學習空間不能太遠，并且通過用圓和方形的建筑體塊進行交叉創(chuàng)造出更多可能性的空間，圓與圓的交錯，圓與建筑的互相滲透。在我們的圓上，我們希望發(fā)展圓的向心性，凝聚學生，甚至是老師(圓上面有師生互動的空間)，讓他們充分發(fā)掘戶外空間的趣味，利用圓的流動性，沒有終點，意在告訴他們學習也是學海無涯的。

我們在建筑上不僅大面積的引入綠植——既我們的庭院中的地景和屋頂花園，也采用相當多的綠色技術(shù)，提高建筑的節(jié)能性，減少耗能，配備綠色充電樁等，以營造優(yōu)美生態(tài)校園環(huán)境，讓學生可以在我們的理想校園中愉快地成長。

入圍作品12

作品名稱：跑向十分鐘

所屬學院：東莞理工學院-生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院

作品負責人：楊志雄

作品成員： 陳嘉威、崔杰輝、陳子聰

指導老師：王頻、盧素梅

作品簡介：設(shè)計上，團隊專注于學生思維的開拓、天性的發(fā)展以及身心的健康，旨在利用空間與動線的設(shè)計手法相結(jié)合，有效地去影響現(xiàn)今普遍存在的“小學生課間不活動以及被禁止嬉戲”的現(xiàn)象。小學生一般是處于6-12歲的年齡，是幼兒園的銜接期，正因為如此，他們的身心發(fā)展規(guī)律具有鮮明的特征。他們是要經(jīng)歷從個體到有集體意識，認知到學習，具象思維到抽象思維，他律到自律，刻板接受到有目的性的轉(zhuǎn)變，他們需要不斷地從學習狀態(tài)和放松狀態(tài)之間切換，而這些行為的間隙需要由課間時間來穿插。所以我們提出，從教室出發(fā)，每個教室都具有班級圖書角和景觀陽臺，為學生提供近在咫尺的放松空間；走出教室有寬敞流動錯落的走廊，每一層走廊的盡頭是學生喜愛的活動平臺，而三個橢圓圍合形成的三個庭院不僅為低層教室提供活動場所，也為高層教室創(chuàng)造良好景觀；教室與體育館之間有直達的連接平臺或坡道，高效便捷；除此之外還有各種尺度的中庭和采光井山丘空間，增加空間的趣味性。設(shè)計的始末，我們一直堅持著營造健康舒適以及趣味豐富的空間，使教學空間活躍起來，學生身心思維開拓起來。

入圍作品13

作品名稱：隔岸書聲

所屬學院：東莞理工學院-生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院

作品負責人：葉家潤

作品成員： 陳敏婷、鄭世霖、王澤文、曾祥熹

指導老師：王頻、盧素梅

作品簡介：通過參考系列對小學階段兒童心理學及教育學的研究，結(jié)合小學生快速發(fā)育成長的身體及其公共活動空間需求的改變，我們發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的兒童所需的成長空間各不相同，而小學生心理成長與其生活的空間領(lǐng)域有著密切影響。為了適應(yīng)不同成長階段所需的差異化空間，我們提出了成長島的設(shè)計概念，在建筑總體布局上形成了低中高年級三個成長島，塑造為適應(yīng)不同成長階段所需的差異性空間。

入圍作品14

作品名稱：山溪連源·連園·連綿

所屬學院：東莞理工學院城市學院-城建與環(huán)境學院

作品負責人：溫錦嫻

作品成員： 李詩霖、林曉丹、韋捷、張釩

指導老師：陳璧璇、張璪

作品簡介：校園，是學習的天堂，友誼的殿堂，是孩子們無限快樂成長的世界，不僅要營造濃厚的學習氛圍，還要打造增添無限樂趣的共享交流空間，在校園整體規(guī)劃中，通過空間設(shè)計開敞式連廊，人員在廊上流動，匯聚到一個個模塊化交流共享空間，提高步行效率和通達性的同時，加強彼此之間的交流，為學生、老師、家長之間提供溝通的平臺，讓教育與樂趣匯聚于此，在校園的每一處散發(fā)成長的活力。

入圍作品15

作品名稱：后疫情時代田園式自由開放校園

所屬學院：惠州學院-建筑與土木工程學院

作品負責人：林俊杰

作品成員：  周桂文、張于熙、周林、王雅婷

指導老師：駱超、曾輝鵬

作品簡介：本設(shè)計充分考慮后疫情時代下的校園師生健康的工作生活空間，形成田園式自由開放校園，充分考慮師生的心理、行為對使用空間的不同要求，功能分區(qū)明確，空間布局合理，造型活潑明快，營造宜人的自然生態(tài)景觀，創(chuàng)造一個適合青少年健康成長的良好的校園生態(tài)環(huán)境。臨近操場的每層教學樓設(shè)置多方式種植區(qū)，可以使每位學生接近自然，身處田園感，為學生提供活動場地的同時激發(fā)學生的思維。

入圍作品16

作品名稱：銜接“綠色垂直”校園

所屬學院：惠州學院-建筑與土木工程學院

作品負責人：肖美玲

作品成員：  沈苑鴻、張嘉慧、陳翠玉

指導老師：林超慧、曾輝鵬

作品簡介：為了更高效地使用空間，利用場地坡度設(shè)計停車場與部分地下建筑，在滿足規(guī)范要求的同時合理進行場地規(guī)劃。在用地緊張的前提下，將教學、生活、運動、行政幾大組團靈活布置，內(nèi)設(shè)下沉廣場等綠色共享空間?？紤]通風、采光的因素，建筑采用綠色技術(shù)減少能耗，營造良好的教學環(huán)境，打造綠色共享校園。在體育館設(shè)計中，以靈動并具有曲線美的“魚”作為設(shè)計理念，立面采用裂紋形式的長窗作為“魚鱗”，曲線型的屋頂更加體現(xiàn)出體育館的美感。建筑以框架結(jié)構(gòu)和桁架結(jié)構(gòu)相結(jié)合，屋頂采用太陽能板，外立面加以綠色材料構(gòu)造。主次入口分別以大臺階和長坡道作為引導，流線清晰，功能明確。

入圍作品17

作品名稱：梯田里的綠色秩序

所屬學院：珠?？萍紝W院-建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院 

作品負責人：吳佳儀

作品成員：  許澤鵬、林瑋權(quán)

指導老師：胡向淇

作品簡介：本設(shè)計項目亮點：屋面綠植隔熱蓄能設(shè)計、結(jié)合蓄水池設(shè)置雨水灌溉系統(tǒng)、露天停車場設(shè)置滲水鋪磚，降低城市徑流量、提高項目綠化面積、配置人性化設(shè)施。項目創(chuàng)新點：適應(yīng)性立面設(shè)計：結(jié)合BIPV模塊設(shè)置在朝南立面，作為太陽能光伏系統(tǒng)。為城市市政輸送電力；南側(cè)退臺形體與太陽能板結(jié)合，可作為遮陽板吸收太陽輻射；體育館通過形體設(shè)計引導自然通風，形成穿堂風；禮堂用金屬拉絲網(wǎng)布置植物墻，有利于室內(nèi)隔熱蓄能。

入圍作品18

作品名稱：小學體育館設(shè)計

所屬學院：深圳大學-建筑與城市規(guī)劃學院 

作品負責人：江月明

作品成員：  李世文、方嘉旋、劉洋、張銳斌

指導老師：無

作品簡介：本案涉及的主要建筑功能有：教學樓、文體樓、連廊、地下室、報告廳、體育館等。設(shè)計以回字型型的模式布置在基地東側(cè)，為各個教室創(chuàng)造良好的日照條件。4層教學區(qū)沿南面主中庭展開，與生活運動區(qū)互不干擾。北面L型建筑與報告廳、體育館結(jié)合形成文體綜合樓，方便使用。

立面設(shè)計：整體造型設(shè)計中，沿校區(qū)外圍的建筑展示面采用與保留建筑相似的建筑語言及體量組合， 強調(diào)整體、統(tǒng)一的形式感，打造學校完整的對外形象。校園內(nèi)則在統(tǒng)一中尋求自由活潑的變化 ，利用趣味的樓梯、變化的花池、文化連廊，強調(diào)靜與動、統(tǒng)一與變化的對比，以此促進多種學習、生活交流的產(chǎn)生。完整建筑形體、精心的細部設(shè)計、自由的連廊等建筑元素一起，體現(xiàn)著濃郁的文化氛圍和朝氣蓬勃的學校氣質(zhì)。

入圍作品19

作品名稱：GREEN STAGE

所屬學院：哈爾濱工業(yè)大學（深圳）-建筑學院 

作品負責人：楊凡

作品成員：  楊曉曄、劉玉婷、朱彬豪

指導老師：余磊、沈鵬元、王墨晗

作品簡介：小學校園是我們童年記憶的重要載體，孩子們在校園內(nèi)的健康成長問題（尤其是在后疫情時代）也是家長著重關(guān)注的問題，而且校園建筑存在著人員密集、功能多樣、系統(tǒng)復雜、能源消耗大且管理方面有其獨特的需求特點，因此綠色校園的設(shè)計成為了現(xiàn)在校園設(shè)計的重點。該項目從小學生喜歡在戶外活動的天性出發(fā)，通過對校園主體建筑屋頂與地面的結(jié)合以釋放更多更豐富的室外活動空間和綠化空間給學生。同時結(jié)合東莞氣候特征以及場地周邊環(huán)境要素，通過對校園進行合理的規(guī)劃布局與設(shè)計并進行模擬分析以形成綠色舒適的校園環(huán)境，實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水及資源綜合利用的目標，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的綠色校園建設(shè)。保證學生和教師健康、高效的工作，讓孩子能夠在該校園內(nèi)健康成長，擁有一個豐富多彩的童年。

入圍作品20

作品名稱：游學山水

作品負責人：黃佩瑩

所屬學院：哈爾濱工業(yè)大學（深圳）-建筑學院 

作品成員：  葉泳儀、吳晉軒、陳怡勝

指導老師：余磊、沈鵬元、王墨晗

作品簡介：設(shè)計理念：本作品旨在營造宜人的校園環(huán)境，為學生提供接觸學習自然節(jié)能的機會，以“山”“水”概念引出校園整體設(shè)計。其中“山”指利用模塊化的手法將綠植景觀置入教學區(qū)，“水”指運動區(qū)與寒溪河呼應(yīng)，為校園提供多樣活動場地?！吧剿敝g通過豐富的活動交通景觀串聯(lián)對應(yīng)。本作品以被動式設(shè)計與增加人與自然的接觸密度為中心提出了一系列綠色策略，并與整體設(shè)計相結(jié)合。

恭喜以上入圍作品

后續(xù)獎項會花落誰家？

讓我們拭目以待吧！

下期我們將公布社會組作品入圍名單，敬請關(guān)注 ！

編者語：綠色校園建筑設(shè)計與改造是綠色校園研究及實踐的重要組成部分之一。近年來，社會對綠色校園發(fā)展的關(guān)注和重視程度不斷加深，綠色校園建筑設(shè)計的研究和實踐也隨之逐漸增多，未來，也希望與業(yè)界人士一起搭建和共筑綠色校園，助力綠色建筑設(shè)計比賽成為東莞城市綠色校園建設(shè)發(fā)展的新名片！